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利用现代教学手段 优化地理课堂教学

作者:jks 来源: 发布日期:2017年09月11日 浏览次数:

传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,地理教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化地理课堂教学,已成为我们地理教学研究的重要课题。

现代教育技术的飞速发展, 为人才的综合素质的培育, 提供了非常有利的条件,多媒体进入各种学科教育已经给现代教育带来了巨大变化。特别是地理教学中由于采用了多媒体技术,在很短的时间里,就将地理教学带进了一个全新的境界,改变了传统地理教学的手段和方法。多媒体技术已成为教师地理教学的得力助手,不仅能辅助教师传授知识,而且更重要的是能创设情境,帮助学生主动学习、进行协作、提高认知水平、强化地理能力的培养。当今多媒体技术的应用与发展,标志着当代教育已经从纯粹书写板书教学时代为主过渡到了多媒体技术与板书教学共存的阶段。多媒体技术成了教师与学生之间沟通的非常有效的教学桥梁。同时地理教师的多媒体技术水平也提高了,多媒体地理教学环境也将随之改善,从而充分发挥多媒体地理教学的优势。
    利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么,现代教学手段在优化地理课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?

一,为教师加大课堂容量,提高课堂效率插上了翅膀
    现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《太阳系八大行星》一知识点时,在启发学生思考,八大行星之间的相互位置关系、它们自传的快慢和方向、它们公转的快慢和方向等方面有何异同,教师投影显示出完整的板书设计。这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行练习:运用练习加强对这些知识进行加深巩固。练完后,指名学生评一评。使学生加强当场解决问题的能力训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。 
    二,可创设情境增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣
    兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。如在教《四季更替》一知识点时,为了提高学生的学习兴趣,我精心设计了一个课前导入环节:在讲授新课前,先投影春、夏、秋、冬四幅风景图,让学生观察指出哪幅是春、夏、秋、冬景图,口头简要描述画面,然后在声画背景下播放四季更替全过程和风景变化的录像。那美不胜收的佳景,让学生在有如亲临其境之中感受到大地四季的变化,万物的轮回的景象,从而达到了激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。 
    三,可使教学内容具体化、形象化,便于化繁为简,变难为易
    利用现代教学手段,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解,以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。如学习《农业地域类型》一知识点时,由于学生对农业地域类型知之甚少,无法理解农业地域类型的含义,各种农业地域类的型特征和它们所需要的自然特征。我于是利用CAI课件,形象地向学生展示水田农业、商品谷物业以及其他一些世界主要的典型农业的画面。学生兴趣盎然的边听着讲解,边欣赏各式各样的农业,研究它们所需地形、水、热、光等条件。由于强化了对实物的感受,又经过分析、比较,学生们终于理解了农业地域类型,从而区分它们之间的特征。 
    四,可丰富地理素材,培养观察、分析、联想、想像能力,拓展思维空间,优化教学 
    利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象,开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在地理教学时,可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活,又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。如地理课上,投影漫画《出汗的地球》,我要求学生仔细观察分析漫画内容,然后根据此漫画,分别从环境、资源和人口来分析这幅漫画。学生分析完后,我投影预先写好的几个方面的几点分析,引导学生比较他们的和分析的不同之处,然后让学生对照自己的,找出存在问题并作修改,再投影学生修改前后的,大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容,联系自己实际,谈感受,谈体会。通过这样的训练,使学生很快掌握了环境、资源、人口等表达方式的区别,同时提高了学生的观察分析能力、总结能力,拓展了学生的思维空间。在教一些了解性为主的知识点时,学生观看了与课本相关的录像片后,我引导他们张开想像的翅膀,推出一些事物在以后的诺干年后它们的发展方向。 
    五、可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习,从而提高学习效率
    学生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高,这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等,可以多角度、全方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发、强化,对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面,开心启智的音乐创设了教学的情境,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生耳、目、口、心各种感官得以激发,从而有效地提高学习效率。如教《春季》一知识点时,每学习一幅“绘春图”前后,都播放一遍配音乐配画面的朗读录像,让学生移情入景仔细品味,从而达到使学生加深对春季这段时间段的记忆效果。 
    事实证明,利用现代教学手段,可以表现传统教学技术所不能表现的内容,取得传统教学手段无法达到的教学效果,对提高课堂效率,优化地理课堂教学起着不可估量的作用。总而言之,恰当利用现代教学手段进行地理课堂教学,能化难为易,变抽象为具体,使教学生动形象,能够全方位地调动学生思维,充分发挥视觉和感知的作用,把学生领入多姿多彩的地理世界,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,从而达到优化地理课堂教学,提高地理教学质量,全面提高学生素质的目的。

 

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