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我看新课程下的美术教育

作者:王玫玲 来源:初中教导处 发布日期:2017年11月19日 浏览次数:

现下的社会发展趋势以及一些教育现象以让我们教育工作者不得不深思自省,“传道受业”,“解题答惑”、“教师如慈母,学生是孩子”的教育,我们必须与之挥手告别了。必须用更新的教育方式、教育方法,在教育过程中重视学生独立思考的自由主体地位,去追求更高的更好的教育目的,达到更好的教育效果。

在提倡素质教育全面发展的近几年,美术教学在教育中的重要地位已经逐渐被人们所认知。一些学校从无到有,从花瓶摆设到不可缺的重要地位,可见美术教学在人们心中的转变。但美术教学也只是重于技法的传授、动手的操作。人们(社会、学校)普遍认为孩子技法学的好,动手做的好,在某某展上获奖便是美术好的。却忽视了美术思维的培养。而且须知中学美术教育教学的目的不是培养学生将来成为画家、雕塑家或是设计师什么的,而是重在培养学生能以美术特有的思维来看问题。仅重技法的教学只是让学生会了一种事物的画法,随着时间的推移终究还是那几样,不会去创新去变化。以前学画认识一个人,会画虾,几年后再见还津津于以前的画法,怎样怎样的用笔,如何如何的用墨,谈起来作品还在什么儿童书画赛中获奖。这样的结果只是让学生囿于以前老师的技法传授,而在老师技法指导下的作品在比赛中获奖,也容易使学生滋生出虚荣心。

我看初一年级新教材,在教学思路、课程设置中有几大改变。

一、美术设置的教学内容更贴近学生的日常生活,紧紧围绕学生生活中的方方面面展开。把远离学生生活,凭学生空想的内容转变为学生平时接触的内容用他们的眼睛直接观察的内容。给学生更多观察、体会的机会,培养学生随时关注发现平常生活中存在的美术因素,从生活中汲取营养在美术作品中直接描绘表达对生活切身的体会和观点。

拿第二单元《多彩的学生生活》(造型、表现)来说。

单元教学内容是美术中最基础的造型学习。以前的造型教学以规则的石膏几何体写生为主。几何体形体规则便于研究和表现,一切形体都可看作为众多几何体的组合。因此石膏几何体写生是学画者最好的入门首学,但在一班六十人的情况下石膏写生只能是美梦了,造型的学习以临摹为主。建筑物可看作是方体的组合,也是造型学习很好的实物材料。

在本单元里造型学习以校园建筑写生为主。在写生过程中观察校园,细心体会校园留给自己的美好印象,选择一个最能表达这种感受的场景,把对校园美好的印象以绘画的形式表达出来,同时在写生过程中研究什么样的取景和构图及表现方法最大程度的显示校园的美感。通过谈论和交流其他同学的选材与构图对自己有什么启发,提高自己的水平。这种室外的学习将技法的学习与学生的生活挂钩并很好的与学生的情感联系起来,比之面对单纯的石膏体写生要好的多。

又如第三单元《传递我们的心声》的的教学设置。

在教室里,学生度过一天中三分之一的时光,教室里的壁报传递出学生学习和生活的各种信息,壁报与学生紧密相连。选择有特色的学习、生活主题,从报纸、网络中搜集信息丰富壁报的内容。在制作壁报过程中学习字体设计和版面设计。在实践中运用所学到的美术知识,同时还可扩大学生的知识面,在集体合作中培养集体合作意识。

二、美术设置的教学能力培养侧重于动脑思考、实地观察讨论研究,也就是美术思维的培养。

之前美术教学以动手为主,象贺卡制作、彩纸剪贴、线材料小工艺等等,主要以动手制作临摹为主,重在培养学生技法的传授,动手能力的培养。如此学生只限于学会了某一件小制作,至于自己能够制作出与众不同的作品出来那可是万难的。就如前面提到的画虾的人,再过多少年也只会同样的方法来做来表现。虽说作品得到认可,获奖了,但后来怎样呢!可说他受的美术教育将他的创造力束缚起来,而美术可贵之处在于他的无答案性。美术教学不同与其他教学,不管绘画还是制作、设计,他都没有固定、标准、统一的答案,美术教学的效果也不该是水天一色,而是多向,丰富的,发散的。如果用统一的标准来指定他们,那可是把美术最可贵之处给抹杀掉了。新课程美术教材中针对这一点设置课程侧重于美术中思维的培养,使学生在美术学习中能够有自己的方法、方式、观点、想法、思路,以他们的自己的眼睛来看世界,以自己的方式来描绘表现世界。也许他们的作品在我们看来很可笑很多不合理的地方,但他们有自己的想法是很可贵的。

以《我为校园添色彩》(综合、探索)为例。

本单元是综合探索单元,本单元里旨在培养学生动脑思考、讨论、研究,以校园生活内容展开。校园是学生学习生活的地方,校园须增色的地方很多,如校服。学生奉献他们的智慧为校园生活增添色彩,设计一套校服。讨论校服的样式、颜色等方面,按照自己的观点设计一套校服,并写出设计思路,还可以用生活中的材料试着做一件模拟校服。利用自己设计的校服开一个校服发布会。他们的作品不一定被采用,但能参与其中为自己的生活表达自己的想法观点,得到个体的释放是很好的。

进一步集体考察校园,注意校园里的艺术品,讨论那些地方需要改进,表达自己的看法。

更进一步集体讨论研究绘制校园平面图,在现实校园的基础上,增设一些雕塑或建筑物或开设一些园地的设施如:生物园、英语角等等。给学生创设了表现观点的机会,讨论研究绘制已是策划的范畴。

三、将美术的概念扩大。

美术不仅仅的是欣赏、绘画、制作小工艺,还包括策划、设计、书法、电脑制作等等。以往美术在设置内容上侧重于绘画、工艺制作,对于其他的内容少涉及,也是侧重技法传授、动手的培养的结果。在新课程美术教学中将美术的概念扩大,让学生重新对待美术这一学科。美术的范围很广,与生活紧紧融与一体。促使学生在生活中用善于发现的眼光来看,汲取美术的素材。

在《我为校园添色彩》单元中,绘制平面图中,需实地考察测量,讨论研究方案,是美术中不可缺的过程。

新课程带给我们的还很多,不断摸索、不断思考、不断进取。在借鉴他人经验与失误的同时结合学校、班级、学生个人情况不断探索新的教学方法、思路,力求在教育的路上看的更远、走的更远。

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