新学期就要开始了，初三就要到来了，我的心中带着对八班63名学生的想念充满着前行的动力。

27日晚上我收到了班里学生王丽君的短信：想到就要见到你了，我真高兴！开学后我打算丢掉所有的痛苦，好好学习！后面是一张灿烂的笑脸。我的心更被一种喜悦所笼罩。这个孩子有些特殊：她患有先天性心脏病，病情比较复杂，平时嘴唇都有些发紫；单亲家庭。因家庭和身体原因，母亲平时比较骄纵她，孩子也很任性。学习累了，就以身体不舒服推托。但她热爱写作，情感细腻。在我看来，这个孩子就是个天使与恶魔的混合体，因此我总会过多地关注她。

和她彼此走近的缘由是一场误会：初二下学期一次语文听写，我检查改错，发现她交上来的改错字迹很像她同桌，我想：改两遍错还由同桌代写，胆子也太大了！我不动声色地当着全班学生的面对她说：“再改两遍！”这个心思细密的女孩，一下子就感受到了我的情绪，脸上透着不快，但还是写了交了上来，而这次字迹竟还和她同桌一摸一样！正值放学，我生气地大声对她说：“你留下来再改错，在讲台上改！”她当着我的面改完以后，就执拗地站在讲台旁。全班学生差不多走光了，我发现她还站在那儿，就想拉她过来谈谈。她突然爆发起来，猛地挣脱我的手，面色通红，几乎是咆哮着对我吼：“当老师就可以不尊重人吗？你知道被冤枉是什么滋味吗？”我认真思考了一下自己先前的举动，我承认是我的怀疑促成了对她的惩罚。如果不当着全班学生的面，如果能平静地交谈一下，也许她就不会那么愤恨地站在这了。我的内心升起一股负疚之情。于是我对她说：“好，先让我们都平静下来，热真谈谈这件事好吗？”待她平静下来，我先开诚布公地谈了我的想法：“我承认从一开始我就怀疑你改错的真实性，于是我就一遍遍让你来改错验证我的想法，但从你当面改完错以后，我发现我的想法是错误的，对不起，就这件事我可以当着全班同学的面向你道歉！”她的情绪平静了下来，只是对我说：“那是你的事！”但明显，她的态度和缓了许多，那天我们谈了许多。第二天在上课之前，我当着全班学生的面给她道了歉。放学回家后，我收到她的第一条短信：你真的这么做了！我们一笑泯恩仇，以后我可以用短信和你交谈吗？我回复：当然可以！

我想这是一个老掉牙的教师勇于承认错误而获取学生信任的故事，但是越实践越觉得苏霍姆林斯基理论的正确性。教师不是圣人，有错就改，彼此尊重，才是教师与学生和谐关系的基础。

因此，当这个孩子由对立转为接受，再进而愿意信任你，这是作为老师的一种幸福。

可28日下午返校后，63名学生唯独她没有到，看到她那张空空的桌椅，我内心充满了疑惑：“起晚了？”等了半个小时，正当我准备打电话给她妈妈时，我接到了她妈妈的电话，电话里她的妈妈焦急地问我：“ 单 老师， 王丽 君返校了吗？她从早上很早就出了门，拿走了我的银行卡，一直到现在都联系不上她，她的电话一直处于关机状态，她到校了吗？”“没有。”我尽量语气平静地对她说“也许孩子出去玩忘记了时间，我在学校问问她比较要好的同学查查她的行踪，你在问问家里的亲戚。”可我们都一无所获。随着时间的流逝，她的妈妈已经控制不住自己的情绪，在电话里泣不成声，我的心里也焦急万分。她妈妈说开学前这几天一直状态很好，很高兴要开学了，没有一点异常。没有缘由地离家出走了？可除了银行卡、电话，她什么也没带。“我报了警，可警察说明天八点才能受理，我快要疯了！”面对这个可怜的母亲，除了安慰我别无办法：这个可恨的女孩子，天就要黑了，这让她的妈妈怎么熬过这一晚？

下班回到家，每隔半小时我就给她打一次电话，可每次都是令人失望的“无法接通”。早上5点多我起床后突然发现了一条新短信，是她凌晨1点多给我发来的：我在北京，我害怕！我想回家！终于有她的消息了！我紧接着给她打了过去，是她的啜泣，她平安！我的心放下了一半，“快回家，妈妈 和 老师都快急疯了，快回家！只要你平安回来，妈妈不会训你的，我保证！”“我已经在车站了，一开门我就买票回家！”放下她的电话，我接着打给她的妈妈。听到女儿平安的消息，那边喜极而泣。“我去接她！”

我发短信告诉孩子，每到一处就给我发一次短信。下午1点半她发短信告诉我：“妈妈在济南接上我了！”我才真正放了心。

第二天她主动找到我要和我谈谈。在那个下午，这个瘦弱的女孩子向我说出了她内心深处承受的痛苦：对疾病的无助，对自己家庭的无助，她认为自己的生活没有欢乐，她活着是为了妈妈，没有她自己，每天带着面具生活，好累！自己出去就要释放所有这十三年的痛。听着她的讲述，听着她对自己未来的无助和苦恼，我的心真切地痛起来。这个正处于青春花季的少女呀！我知道这些情绪里不乏青春期的多愁善感和情绪易于波动，可是她的生活里怎能没有欢乐，有那么多人对她的爱，为什么她感觉不到幸福？我告诉她：“快乐不是别人给予的，而是自己内心的感受。我愿意做你的朋友，陪着你一起走，让我们一起找到生活快乐的源头！”

在今后的日子里，我在学习和生活中给予了她更多的关爱，我将冰心的话送给她：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们更要感谢生命！看着她日见开朗的笑容和表现出的越来越多对学习的关注，我很欣慰。“喧嚣的街头，吵得我好痛。惟有你能捂住我心灵的耳朵，让我踏实下来。”这是她对我的心灵独白。

建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领他们去参观旅行，跟他们坐在一起游戏，跟他们一起分享欢乐就行了(顺便指出，有些人认为，学习也是一种很快乐的事)。这些看法都是很错误的。建立跟孩子的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞他们的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲呢关系，而这对于教育也是一种危险的现象。

如果教师没有把自己的学生(正在认识复杂的世界的少年)领进自己的私人藏书室，如果没有使他在你的精神财富的源泉面前惊异地停住脚步的话，那么用任何手段都是培养不出完整人格的学生的。如果教师没有跟自己的难以教育的、执拗任性的、有时候是复杂得不可理解的学生单独地在一起谈心，用你的思想完全使他折服的话，那么教育是无法企及学生的心灵的。